کاروان دانشآموزی راهیان نور اینبار «مجازی» سفر میکند/ «شاد» به میزبانی راهیان نور آمد
تاریخ انتشار: ۲۱ بهمن ۱۳۹۹ | کد خبر: ۳۰۹۶۰۵۸۱
امیر وجدانینیا مشاور عالی بسیج دانشآموزی در گفتوگو با خبرنگار تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس در خصوص برگزاری اردوی راهیان نور اظهار کرد: با تمهیداتی که پیشبینی شده است، امسال شکل جدیدی از اردوهای راهیان نور را در بستر فضای مجازی داریم.
وی ادامه داد: با برنامهریزیهایی که اتفاق افتاده هر کدام از استانهای ما در بازههای زمانی مشخص به مناطق عملیاتی جنوب و غرب و شمال کشور، رفته و با استفاده از فضای اینترنت تصاویری میگیرند و برای دانشآموزان ارسال میکنند؛ دانشآموزان نیز در بستر شبکه شاد میتوانند این تصاویر را دریافت کنند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
وجدانینیا اضافه کرد: ساعاتی از روز را در شبکه شاد به این مسأله اختصاص دادیم و تمام این ساعات هم با همکاری وزارت آموزش وپرورش و مجموعه سپاه، برنامهریزی شده است؛ همچنین ساعات این برنامهها برای دانشآموزان در هر استان و منطقهای متفاوت است و دانشآموزان، دو تا سه ساعت در روز، یک سفر مجازی را خواهند داشت.
مشاور عالی بسیج دانشآموزی با اشاره به اینکه افرادی که در مناطق عملیاتی حضور دارند از شبکه «شاد» به صورت مستقیم با دانشآموزان ارتباط برقرار میکنند، بیان کرد: در مناطق عملیاتی، راویان، کارشناسان و سخنرانان فرهنگی که حدودا تیمهایی 4 یا5 نفره هستند با رعایت کامل پروتکلهای بهداشتی و تجهیزات صوتی و تصویری حضور دارند و برای دانشآموزان مستقیم از منطقه برنامه پخش میکنند.
وی درباره اردوهای راهیان نور که به شکل مجازی برگزار میشوند، اظهار کرد: یکی از ویژگیهای اردوی راهیان نور که به شکل مجازی برگزار میشود، بالا رفتن تعداد مخاطبانمان است. از چهار استانی که تا کنون این اردوها را برگزار کردند بیش از یک میلیون بازدید کننده داشتیم؛ زیرا هزینهای ندارد و فقط کافیست همان امکاناتی را که برای دریافت مطالب درسی و شبکه شاد دارند، استفاده کنند.
وجدانینیا با اشاره به زمان برگزاری اردوهای مجازی راهیان اذعان کرد: یک یا دو استان از دی ماه و آذر ماه اردوهای راهیان نور مجازی را آغاز کردند؛ اما به طور رسمی از اوایل بهمن ماه و قبل از دهه فجر شروع کردهایم و انشاءالله قبل از پایان سال و تا قبل از ماه مبارک رمضان سال آینده این برنامه ادامهدارخواهد بود.
وی هدف از برگزاری اردوهای راهیان نور به صورت مجازی را انتقال رشادتها و فرهنگ دفاع مقدس دانست و گفت: با توجه به اینکه بیماری کرونا حاکم بود و امکان سفر مثل سال گذشته وجود نداشت و هم اینکه انتقال رشادتها و فرهنگ دفاع مقدس یک اصل است، باید این هنر را داشته باشیم که از این شرایط بهترین بهره برداری را کنیم.
مشاور عالی بسیج دانشآموزی، ادامه داد: طبق جلساتی که در بسیج دانشآموزی بین اعضای بسیج دانشآموزی و معاونت فرهنگی و پرورشی وزارت آموزش و پرورش اتفاق افتاد به این راهبرد رسیدیم که اردوهای راهیان نور به شکل مجازی برگزار شود.
وجدانینیا درخصوص استقبال دانشآموزان از اردوهای راهیان نور مجازی گفت: بنظر راهبرد موفقی است و بسیار از آن استقبال شده است. همچنین علاوه بر این که دانشآموزان استفاده میکند ما گزارشهای زیادی هم داریم که خانوادههای دانشآموزان نیز با گیرندههایی که در دسترشان است از برنامههای متنوعی که در منطقه برایشان تهیه میشود، استفاده میکنند.
وی با بیان اینکه اردوهای راهیان مجازی جای سفر حضوری را نمیگیرد، بیان کرد: طبیعی است که رفتن به این سفر و در این منطقه قرار گرفتن، حال و هوای دیگری دارد ولی به دلیل محدودیت امکانات، در سالهای گذشته هم تعداد کمی را میتوانستیم اعزام کنیم و نهایتا تعداد اعزامیها در سالهای گذشته، ۳۵۰هزار دانش آموز بوده است اما اکنون در استانهایی که این سفر به صورت مجازی برگزار شده، بیش از یک میلیون بازدید داشتهایم. همچنین نکته مهم این است که بعد از پخش زنده، تعداد زیادی باز پخش و باز نشر این تصاویر را داریم.
مشاور عالی بسیج دانشآموزی گفت: یکی از راهبردهای دیگری که ما دنبالش بودیم تولید محتوای غنی و فاخر برای اقشار مختلف جامعه بوده است که این اتفاق افتاد و در بستر فضای مجازی میلیونها ساعت نفر محتوا تولید کردیم و در اختیار مخاطب قرار دادیم که از آن استفاده کنند.
وجدانینیا در پاسخ به این پرسش که «آیا اردوی راهیان نور در فضای مجازی ادامهدار خواهد بود یا خیر؟»، اظهار کرد: کاری که انجام دادیم آنقدر موفقیت آمیز بود که انشاءالله در نظر داریم بعد از بیماری کرونا نیز علاوه بر اردوی راهیان نور حضوری که هر ساله داشتیم، اردوی مجازی را نیز سرجای خودش داشته باشیم.
وی با بیان اینکه اردوهای راهیان نور در فضای مجازی باید تعاملی باشد، اضافه کرد: از کارویژههایی که در نظر گرفتیم تعاملی بودن این اردوهاست و نمیپذیریم که فقط از منطقه تصویری پخش شود؛ یعنی آنجا کارشناس حضور دارد، مسابقه طراحی میشود، شماره پیامک میدهیم و یا دوستان میتوانند در همان فضای مجازی جواب مسابقات را ارسال کنند تا این ارتباط دو سویه بین مخاطب و فرستنده اتفاق بیفتد و بتوانیم بهره برداری کامل داشته باشیم.
مشاور عالی بسیج دانشآموزی ادامه داد: امسال سال اولی است که این اتفاق افتاده و مجموعه بسیج دانشآموزی و وزارت آموزش و پرورش، پیشگام این عرصه هستند که باعث افتخار است؛ اکنون که در گامهای اولیه کار هستیم و بازخوردی که از مخاطب میگیریم بازخورد بسیار خوبی است.
وجدانینیا در پاسخ به پرسش دیگر مبنی بر اینکه «چرا اردوهای راهیان نور در فضای مجازی برای هر استان متفاوت برگزار میشود؟»، گفت: به این دلیل است که مثلا بچههای زنجان، زمان دفاع مقدس در یک منطقه عملیاتی خاص کارهای ویژه انجام دادهاند به همین علت خوب است که تولید برنامه در همان منطقه انجام شود تا بتوانند شهید استان خودشان را خوب بشناسند و نتیجه بهتری را بگیرند.
انتهای پیام/
منبع: فارس
کلیدواژه: دفاع مقدس دانش آموزان اردوی راهیان نور شبکه شاد تعلیم و تربیت اردوی مجازی شاد خبر خوب اردوهای راهیان نور اردوی راهیان نور مجازی برگزار دانش آموزان فضای مجازی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۰۹۶۰۵۸۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
جای خالی معلمان ماهر مجازی
نه تنها لازم است معلمان با آخرین فناوری همراه باشند، بلکه باید آگاهی کافی نسبت به نحوه استفاده از ابزار دیجیتال برای کلاس را داشته باشند. معلمان مدرن باید خود را با فناوری های جدید وفق دهند تا با سبکهای جدید یادگیری همگام شوند.
به گزارش ایسنا، به نقل از نورنیوز: فناوریهای جدید در عرصه ارتباطات زمینه ساز تحولات سریع و غیر قابل بازگشتی در جهان شدهاند. این تحولات بخشهای مهمی از زندگی فردی و اجتماعی جوامع را تحتتأثیر قرار دادهاند. نظام آموزشی نیز از جمله ساختارهایی است که تحت تأثیر این فناوریها قرار گرفته و به نظر میرسد این کنشپذیری همچنان ادامه داشته باشد. رشد و فراگیر شدن استفاده از فناوری دیجیتال و شبکههای اجتماعی در این میان شاید از مهمترین عوامل تأثیرگذار بر امر آموزش باشد. فضای وب و شبکههای اجتماعی از یک سو به عنوان منبعی برای دریافت اطلاعات بی شمار برای دانشآموزان به شمار میروند و از سوی دیگر ارتباط آنها را با گروههای همسان برقرار میسازند. بعد از همه گیری کرونا نیز نقش دیگری برای شبکههای اجتماعی در امر آموزش فراهم آمد. در این دوران شبکههای اجتماعی به بستری برای ارتباط معلمان و دانشآموزان تبدیل شدند و در واقع نقش کلاسهای درس را پیدا کردند.
فارغ از این که کدام شبکه برای تدریس به کار گرفته شد، چالشی که پیش آمد این بود که برخی از معلمان با فناوری دیجیتال و فضای جدید آشنایی چندانی نداشتند و حتی در این زمینه از دانشآموزان خود چندین پله عقبتر بودند. این مسأله سبب بروز مشکلات فراوانی در امر تدریس مجازی شد و حتی در برخی موارد اسباب شوخی و خنده دانشآموزان را نیز فراهم آورد که خلاف جایگاه والای معلم است. تمام اینها سبب میشود تا آشنایی معلمان با فضای شبکههای اجتماعی و نحوه کار با آن به عنوان نیازی اساسی در امر تدریس در دوره حاضر تلقی شود. این امر از سویی به جهت نزدیکی با دانشآموزانی که عمدتا (حتی به غلط) کاربران این شبکهها هستند، مهم است و از سوی دیگر بروز دوباره شرایطی مشابه پاندمی ایجاب می کند تا معلمان مهارتهای استفاده از شبکههای اجتماعی و مناسبات آن را فرا گیرند.
ما در چند سال اخیر شاهد پیشرفتهای زیادی در فناوری آموزشی بودهایم و از آنجا که همچنان شاهد این رشد سریع خواهیم بود، نه تنها لازم است معلمان با آخرین فناوری همراه باشند، بلکه باید آگاهی کافی نسبت به نحوه استفاده از ابزار دیجیتال برای کلاس را داشته باشند. در واقع معلمان مدرن باید خود را با محیط آموزشی در حال تغییر و فناوری های جدید وفق دهند تا با سبکهای جدید یادگیری همگام شوند.
در بستر آموزش آنلاین، کل فرآیند آموزش و یادگیری از طریق اینترنت و با استفاده از ابزارهای تکنولوژی و نیز شبکههای اجتماعی انجام میشود، از این رو دانش کافی معلمان در زمینه فناوری ضروری به نظر میرسد.
در حال حاضر برخی مدارس در طول سال تحصیلی از ابزارها و بسترهای آموزشی آنلاین مختلف برای ارائه درس و ارتباط با خانواده استفاده میکنند. این شیوه بویژه پس از دوران همه گیری کرونا مرسوم شد چرا که از یک سو در زمان و انرژی کادر آموزشی و خانواده دانشآموزان صرفه جویی میکند و از سوی دیگر در مقاطع زمانی دیگری همچون آلودگی هوا مدارس را به کل به تعطیلی نمیکشاند و کلاسها را در بستر آنلاین برقرار می کند.
مهارتی که ذهن معلم را به دانشآموزان نزدیک میکند
در دورهای که کودکان از سنین پایین با فناوری دیجیتال آشنا میشوند، اگر معلم تنها به تسلط به کتب درسی اکتفا کند ممکن است از قافله تغییر مناسبات ارتباطات مجازی عقب بماند.
اکرم جعفری، معلم شاغل در آموزش و پرورش در این باره به نورنیوز میگوید:«وقتی دانشآموزان تسلط کافی به استفاده از ابزار دیجیتال را دارند و همچنین از تمام وقایعی که در شبکههای اجتماعی روی می دهد خبر دارند، معلم هم باید بتواند خودش را متناسب با این شرایط به روز کند. برخی معلمان ممکن است بگویند از این شبکه ها خوششان نمیآید یا وقت و حوصله آن را ندارند اما آگاهی نسبت به این فضا برای آنها لازم است چرا که در این صورت میتوانند بهتر متوجه آن چه در ذهن دانشآموزان میگذرد باشند. از طرف دیگر در دوره کرونا که معلمان مجبور شدند کلاس ها را به صورت آنلاین برگزار کنند مشاهده کردیم که برخی معلمان هیچ آشنایی با این فضا نداشتند و به سختی با آن ارتباط برقرار میکردند و حتی فرستادن فایل از طریق شبکه های اجتماعی برای آنها دشوار بود. این تجربه نشان داد که اگر معلمان این مهارتها را پیدا کنند میتوانند ارتباط بهتر و موثرتری با دانشآموزان داشته باشند و ما هم مشاهده میکردیم که دانشآموزان با معلمانی که به این فضا واردتر هستند بیشتر ارتباط میگیرند و او را به خود و در واقع به نسل خود نزدیکتر میدانند.»
فارغ از تسلط معلمان به فناوری دیجیتال و شبکههای اجتماعی، معلمان آنلاین باید دارای خصوصیاتی باشند که کار در این فضا را برای آنها سادهتر کند.
احمد مولایی، معلم یکی از مدارس تهران هم درباره ویژگیهای معلم آنلاین به نورنیوز میگوید:«در محیط آموزش دیجیتال آن گروه از معلمانی که تفکر خلاقانه دارند کمک بیشتری به دانشآموزان می کنند چرا که فضای آموزش آنلاین به طور کلی ممکن است بعد از مدتی خسته کننده شود. به صورت کلی مدرسه آنلاین دانشآموز را وارد فضای جدیدی میکند و به او فرصت تجربههای جدید را میدهد که معلم در این تجربهها باید کنار دانشآموز باشد. ویژگی مهم معلمان در آموزش آنلاین در دسترس بودن آنهاست که البته این مسأله ممکن است مشکلاتی را برای معلم ایجاد کند اما از طرفی هم اطمینان خاطری برای دانشآموز ایجاد میکند و او را به آموزش آنلاین علاقه مندتر میسازد. در بستری که انعطافپذیری آن نسبت به آموزش حضوری به مراتب بیشتر است، ممکن است شیوههای سنجش دانشآموزان از طریق امتحان کمی تغییر کند. در این زمینه یک معلم ماهر میتواند بدون برگزاری امتحان، به روشهای متعدد عملکرد دانشآموزان را ارزیابی کرده و میزان پیشرفت آنها را دریابد و بر اساس آن آموزش را ادامه دهد.»
هزینهای برای تقویت مهارت آنلاین
درست است که بالا بردن مهارت معلمان در فضای دیجیتال دارای اهمیت است اما این ارتقا نیازمند صرف وقت و هزینه شرکت در دورههایی است که به این منظور برگزار می شود.
مطالعه بهترین روشهای تدریس دیگر مربیان در دنیا، شرکت در کنفرانسها، کارگاهها، سمینارها، فرصتهای توسعه شغلی و مطالعه کتابهای مربوط به شیوههای آموزشی از جمله کارهایی است که میتواند در این امر کمک کننده باشد اما با توجه به شرایط اقتصادی شاید برای همه معلمان مقدور نباشد از چنین امکاناتی استفاده کنند بنابراین لازم است مسئولان آموزش و پرورش به برگزاری دورههای مفید در این زمینه و نیز پرداخت کمک هزینه به معلمان برای شرکت در کلاسهای آموزشی و سمینارهای جهانی اقدام کنند.
اهمیت فراگیری مهارتهای آنلاین برای معلمان سبب شده در این رابطه پژوهشهایی در سراسر دنیا انجام شود.
در مقاله ای که با عنوان «تجربیات معلمان از تدریس آنلاین در طول کووید ۱۹» در سال ۲۰۲۴ در سایت کتابخانه ملی پزشکی NIH منتشر شده، بر اهمیت فراگیری مهارتهای دیجیتال برای معلمان تأکید شده است. نتایج این پژوهش بر مصاحبه با گروهی از معلمان و بیان تجربیات آنها از تدریس در دور دو ساله آنلاین در طول همهگیری کرونا به دست آمده است. نتایج این پژوهش نشان میدهد که با وجود مشکلاتی که سیستم آموزش به دلیل اختلال ناشی از همهگیری با آن مواجه شد، معلمان از مجموعهای از ابزارهای دیجیتالی برای ارائه محتوا و ارتقای تعامل استفاده کردند و درک آنها از این فضا عمیقتر شد و به سمت توسعه مهارتهای دیجیتال پیش رفت.
بر اساس این پژوهش اگرچه مهارتهای دیجیتالی معلمان قبل از همه گیری کرونا به دلیل دیجیتالی شدن مداوم جامعه معاصر مورد توجه زیادی قرار گرفته بود، اما این نیاز به طور قابل توجهی در طول دوره همه گیری افزایش یافت. البته اخیرا این نگرانی وجود دارد که در دوران پس از قرنطینه نیاز به افزایش مهارت های دیجیتالی معلمان کمتر حس شود و ضرورت تقویت آن کمرنگ شود. از سوی دیگر چون این موضوع جدید است چندان مشخص نیست که معلمان دقیقا به چه مهارتهای دیجیتالی نیاز دارند و در نتیجه تحقیقات بیشتر در این زمینه باید انجام شود.
ارتقای مهارتهای دیجیتال معلمان در دوره کرونا البته مورد توجه تمام سیستم های آموزشی و مسئولان این امر در سراسر جهان قرار گرفت. محسن حاجی میرزایی، وزیر آموزش و پرورش وقت در شبکه جامجم عنوان کرد که کرونا با وجود اتفاقات تلخی که رقم زد، ما را با ظرفیتهای جدیدی آشنا کرد و به یک زیست بوم جدیدی وارد شدیم. دنیا سالها بود که در حال کوچ کردن به این زیستبوم بود اما حرکت خیلی کندی داشت و کرونا به یکباره همه جوامع را به یک زیستبوم جدید پرت کرد و در حال حاضر آماری که در دنیا هست حدود ۶۷ درصد معلمان جهان برای اولین بار آموزش مجازی را تجربه میکنند یعنی این ظرفیت مهم به صورت یکسری کارهای مکمل در برخی کشورها مورد استفاده قرار میگرفت اما اینکه جایگزین آموزش رسمی شود، برای اولین بار بود. (فارس، ۹ مهر ۱۳۹۹)
گرچه دوران پاندمی سپری شده اما تجربه گذشته به ما میآموزد که ممکن است دوباره در چنین شرایطی قرار گیریم و نیاز پیدا کنیم که باز در فضای دیجیتال کلاسهای درس را تشکیل دهیم. از آن گذشته در مسیر توسعه، بازگشت به عقب ممکن نیست پس حالا که معلمان در مسیر ارتقای مهارتهای دیجیتال قرار گرفتهاند، دیگر نه تنها نباید به عقب برگشت بلکه پیشرفت در این حوزه میتواند ما در زمره کشورهای پیشرو در زمینه آموزش آنلاین قرار دهد.
انتهای پیام